62% das redes municipais de ensino conseguem viabilizar, sem entraves, o contato de crianças com a natureza na educação infantil, aponta levantamento do Itaú Social em parceria com a Undime, divulgado na semana do Dia da Infância, comemorado em 24 de agosto.
O que mostra o levantamento
Segundo o levantamento, 62% das redes municipais de ensino afirmam colocar em prática, sem entraves, atividades que aproximam crianças da natureza — o índice mais alto entre as práticas pedagógicas avaliadas na educação infantil. Outra parcela, de 31% dos gestores ouvidos, relata algum grau de dificuldade para viabilizar essas experiências, enquanto 5% descrevem obstáculos mais severos.
A divulgação ocorreu na semana em que o Brasil marca o Dia da Infância, comemorado em 24 de agosto. De acordo com o Itaú Social, vivenciar ambientes naturais figura entre as experiências de aprendizagem recomendadas a essa fase da infância pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Direitos de aprendizagem previstos na BNCC
A BNCC — documento que orienta as aprendizagens essenciais da educação básica no país — estabelece seis direitos para a etapa da educação infantil: conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. Vivenciar o ambiente, o que inclui o contato com elementos naturais, compõe essa lista ao lado das demais experiências indicadas pelo documento.
Ao assegurar esse contato, as redes municipais colocam em prática um dos direitos que a BNCC garante à primeira infância — ainda que o grau de facilidade oscile conforme a rede, como mostram os percentuais do levantamento do Itaú Social e da Undime.
Iniciativa do terceiro setor em Tamandaré (PE)
Fora do ambiente escolar, organizações da sociedade civil também promovem essa aproximação entre infância e natureza, muitas vezes junto a escolas parceiras. Em Tamandaré, no litoral pernambucano, uma dessas iniciativas leva o nome “Ecoeducar: explorando números e palavras em defesa do meio ambiente”. Essas iniciativas se somam ao trabalho das redes municipais e ampliam o alcance das vivências recomendadas pela BNCC para a primeira infância.
Em 2025, o projeto atendeu 80 crianças com trilhas de educação ambiental e idas ao manguezal da região, dentro de um conjunto mais amplo de vivências ligadas à natureza. As atividades ocorreram no Forte de Santo Inácio de Loyola, unidade do Parque Natural Municipal Forte de Tamandaré. A experiência mostra como entidades do terceiro setor colocam em prática, no dia a dia, parte do que a BNCC recomenda para a primeira infância.
Metodologia da pesquisa
Os dados vêm da pesquisa “Percepções e Desafios da Educação Infantil Pública”, realizada em parceria entre o Itaú Social e a Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação). A amostra reuniu 2.712 redes municipais de ensino, o equivalente a 49% do total de municípios brasileiros.
Os resultados chegaram ao público durante o 11º Fórum Nacional Extraordinário, promovido pela Undime. Por cobrir quase metade das redes municipais do país, o levantamento permite comparar a realidade da educação infantil entre diferentes regiões.
Esta nota tem como base informação publicada pelo Itau Social, fonte registrada no catálogo editorial do Vagas Terceiro Setor.
Perguntas frequentes
Quais direitos de aprendizagem a BNCC garante na educação infantil?
A Base Nacional Comum Curricular assegura seis direitos nessa etapa: conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. O contato com elementos da natureza está entre as vivências recomendadas para essa fase da infância.
Quantas redes municipais participaram do levantamento do Itaú Social?
A pesquisa consultou 2.712 redes municipais de ensino, equivalente a 49% do total de municípios do país, com resultados apresentados no 11º Fórum Nacional Extraordinário da Undime.
Como funciona o projeto Ecoeducar em Tamandaré?
Em 2025, a iniciativa atendeu 80 crianças com trilhas de educação ambiental e idas ao manguezal da região, em atividades realizadas no Forte de Santo Inácio de Loyola, dentro do Parque Natural Municipal Forte de Tamandaré.
Fontes
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